Quinto anno 

Presentazione
Scopo del corso è presentare gli aspetti principali del lavoro dell’insegnante e la loro giustificazione pedagogico-scientifica. Nella prima parte si introdurranno le parole chiave della didattica, legate alla programmazione-valutazione, all’attività di insegnamento-apprendimento. Si procederà poi all’analisi critica del concetto di competenza, di fatto paradigmatico nella didattica contemporanea. Nella seconda parte particolare attenzione verrà riservata a ciò che rientra nell’ambito prassico, ovvero ad esempio gli approcci comunicativi, la selezione appropriata dei contenuti, il tema della personalizzazione e dunque dell’attenzione ai contesti e alle persone (concetti di atto fronetico e di cura didattico-educativa).

 Traguardi formativi per le competenze professionali

Ai fini della sua formazione come Idr, lo studente dovrà essere introdotto in questi ambiti di competenza:

• conoscere gli elementi chiave della didattica: dalla programmazione alla valutazione;
• divenire consapevole su come si articola l’attività di insegnamento-apprendimento, quali sono i metodi e strumenti ed il loro potenziale istruttivo da contestualizzare nell’educativo;
• pervenire alla capacità di integrare i vari saperi indispensabili all’insegnamento (teoretici, prassici e strumentali) al fine di evitare riduzionismi ed errori pedagogici;
• acquisire una forma mentis ed una razionalità pratica adeguate alla responsabilità educativa;
• riconoscere il valore della riflessione di fronte alle problematiche della vita scolastica e sapere come attivare dei processi di autoconoscenza e di confronto con colleghi e/o esperti.

Contenuti

Programmazione e valutazione: dalle Indicazioni al piano di lavoro

L’attività di insegnamento-apprendimento: teorie e implicazioni pratiche.

Agire: metodi e strumenti.

Agire: saggezza e cura all’opera.

Agire: gli errori pedagogici.

Comunicare: i contenuti, le modalità di interazione e il dialogo educativo, la conduzione del gruppo, i dilemmi, la riflessione e la condivisione dei percorsi professionali.

Architetture didattiche

Espositivo (puro ed interrogativo), investigativo.

Metodologie

Lezione frontale, dialogo socratico, studio di caso.

Strumenti

Testi scelti, presentazioni p.p., materiale audiovisivo, gruppo classroom e altre ICT per l’interazione.

Criteri di valutazione per la prova finale

• Livello di padronanza dei contenuti.
• Il riferimento corretto alle fonti.
• La capacità di analisi critica dei temi e dei concetti.
• L’uso corretto e consapevole del linguaggio pedagogico-didattico.
• La capacità di tradurre conoscenze in scenari applicativi.

Testi per l’esame

Selezione di capitoli/testi: indicazioni più precise saranno date a lezione.

Bibliografia di riferimento 

Bonaiuti G., Le strategie didattiche, Carocci, Roma 2014

Castoldi M., Didattica generale, Mondadori Università, Milano 2015

Mortari L., Ricercare e riflettere. La formazione del docente professionista, Carocci, Roma 2019

Simoni C., Saggezza e cura nell’azione educativa, Vita e Pensiero, Milano, 2018